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第三章 全景敞视主义（第25页）

不同的权力产生不同的知识。

在古典时代的开端，培根（）”

为经验科学制定了一种调查方法论。

有哪一个伟大观察家会给人文科学提供检查的方法论呢？当然，这种事情是不可能有的。

因为虽然调查在成为经验科学的一种技术的过程中脱离了作为自身历史根源的审问程序，但是检查始终是与规训权力极其紧密地相联的。

它是由后者塑造的。

它一直是而且依然是纪律的一个内在因素。

当然，它似乎曾经将自己与心理学和精神病学结合起来，从而经历了一种思辨的洗礼。

而且，实际上，它以考试、面谈、讯问和会诊的形式出现，显然是为了矫正规训的各种机制：教育心理学被认为是用于矫正学校的严厉刻板，医疗或心理谈话被认为是用于矫正工作纪律的后果。

但是，我们不要产生误解。

这些技术仅仅是把个人从一种规训权威转交给另一种规训权威，而且它们以一种集中的或程式化的形式复制每种规训特有的权力一知识图式（关于这个问题，参见tort）。

促成自然科学出现的伟大调查已逐渐脱离了它的政治一法律原型，而检查依然被束缚在规训技术中。

=""在中世纪，调查程序通过一种来自上面的进程逐渐取代了旧的起诉式司法。

而规训技术则是偷偷地似乎是从下面侵入基本上是审问式的刑事司法“。

现代刑罚的所有重大的扩展变化——对罪行背后的罪犯的关注，对具有矫正、治疗和规范化作用的惩罚的关注，对被视为具有测量、评估、诊断、治疗和改造每个人的不同权力的权威的裁定行为的区分，所有这一切都表明规训检查渗透进司法审问。

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