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第22章 学业帮扶能量渐积累（第2页）

他抬头看我，眼里闪过一丝迟疑，“你不是挺忙的吗？”

“现在开始也不晚。”

我说，“如果你愿意，我们可以一起试试。”

他沉默了几秒，最终点了点头。

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从那天起，我每天放学后都会和李明约在图书馆学习。

一开始他很拘谨，总是低着头翻书，不敢主动提问。

我就先带他回顾课本里的基本公式，再用生活中的例子帮他理解。

“比如说自由落体。”

我指着窗外的树叶，“它从树上掉下来的过程，其实就是一个匀加速运动。”

他听得认真了些，眼神不再飘忽不定。

“那如果是在斜面上呢？”

我继续问。

他想了想，试着开口：“应该是加速度变小了？因为有摩擦力。”

我点头，“对，但不只是摩擦力的问题，还要考虑重力的分解。”

我拿出一张纸，画了一个斜面模型，标出各个受力方向。

他盯着那张图看了好一会儿，忽然问：“所以这其实就是把一个力拆成两个方向的力？”

“没错。”

我笑了，“你看，这样是不是清楚多了？”

他轻轻点头，嘴角浮现出一丝放松的笑意。

那天晚上，我回到宿舍，打开系统查看能量状态。

果然，屏幕上跳出一条提示：

＞【能量+5】

虽然不多，但这是实实在在的进步。

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接下来的一周，我每天都陪李明复习。

他会带着错题本过来，我会提前整理好对应的例题，让他一步步跟着做。

有时他卡住了，我会引导他自己找出问题所在；有时他做对了，我会立刻夸奖他，让他保持信心。

渐渐地，他开始主动问我问题，甚至会在课堂上举手回答。

周五的物理小测验发下来时，他兴奋地冲进图书馆，把卷子递给我看。

“六十七分！”