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第一章 驯顺的肉体（第12页）

这意味着人们应该竭力强化对每一短暂时刻的使用，似乎每一片刻的时间都是用之不竭的，似乎通过一种更细致的内在安排，人们就能逼近一个使人保持最高速和最大效率的理想极限。

普鲁士军队的著名条例所贯彻的正是这一点。

在脖特烈二世军威大振之后，全欧洲都竞相效仿q）：时间单位分得越细，人们就越容易通过监视和部署其内在因素来划分时间，越能加快一项运作，至少可以根据一种最佳速度来调节运作。

由此产生了这种对每个行动的时间控制。

这在军队中是十分重要的，在整个人类活动的技术中也是十分重要的。

1743年的普鲁士军事条例规定，武器贴脚持立有六个步骤，握枪有四个步骤，举枪到肩部有十三个步骤等等。

“互教学校”

也被用其他方式组织成一台强化时间的使用的机器。

其组织方式使教师的教学能够消除直线的连续性。

它协调了不同的学生组在班长和助教的指导下的同时运作，使各个时段都填充着许多不同的但有秩序的活动。

另一方面，由信号、口哨、命令所控制的节奏，给每个人规定了时间标准，这种标准既被用来促进学习过程，又被用来培养做事敏捷的习惯。

’5“‘这些要求的唯一目的是……使儿童习惯于又快又好地完成一项作业，通过讲求速度来尽可能地消除从一项作业转到另一项作业时造成的时间损失”

（）。

=""通过这种支配技术，一种新的客体对象正在形成。

它逐渐取代了机械物体——由固体组成的运动物体，后者的概念长期以来被那些追求完美秩序的人所迷恋。

这种新的客体对象是自然的肉体，力的载体，时间的载体。

这种肉体可以接纳特定的、具有特殊的秩序、步骤、内在条件和结构因素的操作。

在成为新的权力机制的目标时，肉体也被呈献给新的知识形式。

这是一种操练的肉体，而不是理论物理学的肉体，是一种被权威操纵的肉体，而不是洋溢着动物精神的肉体，是一种受到有益训练的肉体，而不是理性机器的肉体。

正因为如此，在这种肉体中，一系列自然要求和功能限制开始显现出来。

吉伯特在批评过于人工化的动作时所发现的，正是这种肉体。

在它被强加的和它所抗拒的操练中，肉体显示了自身的基本相关性，本能地排斥不相容因素：“在进入大多数认d练学校后，人们会看到各种姿态拘谨的可怜士兵，人们会看到他们肌肉僵硬、血液循环不畅。

…如果我们研究了大自然的意图和人体的构造，我们就会发现大自然所明确规定的士兵姿势。

头部应该昂起，高过双肩且垂直于双肩。

它既不应向左歪也不应向右歪，因为从颈椎骨与肩呷骨的联系看，任何部位的旋转都会带动同一侧的胳膊，还因为身体若不端正，士兵就不能向正直方向走，不能形成队形。

…-，-筋骨是训令中所规定的枪托所须靠的部位。

因为每个人的筋骨的部位不一样，所以持枪时有些人应该偏左一点，另一些人应偏右一点。

由于人体结构不一这同一个原因，扳机护圈贴近身体的程度依胳膊肌肉凸凹情况而定”

（一22）。

=""我们已经看到，规切盼配的程序是如何在当时分类和制表的技术中找到自己的位置的，而且是如何把关于个人和群体的专门问题引入这些技术中的。

同样，对活动的规训控制属于一系列从理论上和实践上对肉体的自然机制的研究。

但是，这种控制开始在肉体中发现了特殊的进程。

行为及其被系统化的要求逐渐取代了简单的运动物理学。

肉体被要求能够驯顺地适应最细微的运作，这就既违反也显示了一个有机体所特有的运作条件。

规训权力具有一种与之相应的个体存在，后者不仅具有可分解的“单元性”

，而且也具有自然的“有机性”

。

创生的筹划=""1667年关于创立戈布兰（）”

工场的法令也设想了创办一所学校。

按照设想，由皇家物业总管挑选60名获奖学金的孩子，先委托一名师傅“培养和教育”