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新学期的公开课（第2页）
也没有点12班的前五名的，因为如果12班的回答得比自己班上的同学好，会丢了自己作为一名有些十五年语文老师的面子。
他考虑了一下，为了保存了自己的颜面，又为了保证了公开课的质量，点了十二班排名在中上游的宣暄，问道“宣暄同学，请问你找到这个问题有更深层次的理解没有？”
宣暄也没想到自己的运气竟然这么好，全场100名学生，1%的概率竟然落到自己身上。
于是站起来回答道:“背影”
在文中出现了四次，除了第一次说自己“绝不能忘记的是他的背影”
与“不禁簌簌地流下了眼泪”
的关系比较间接外，其余三次的出现皆与“泪水”
直接相关。
“背影”
和“泪水”
如此紧密地结合，不是作者有意而为之，也不是偶然的巧合，而是作家艺术创作中审美体验的真实再现。
宣暄回答完，发现旁边的老师们对自己投来赞许的目光，却抬头看面前的五班班主任似乎是有点难看。
然而只是一瞬间，他换了一副面孔，和善地示意宣暄坐下。
又清了清嗓子说：“非常好！
宣暄同学回答的十分具体。
让我们联系着她的回答，一起再读一遍这篇课文中对父亲的细节描写。”
两个班一起齐读的时候，宣暄看到五班班主任眼风扫过刚才他们班回答问题的那位同学，他眼中的警告意味甚浓，吓得那个女生面前一白赶紧低下头。
公开课结束了之后，到了中午吃饭的时候。
宣暄正走到校门口，突然记起自己忘记带下午要交的作业，于是又转身向教室走去。
因为回教室的时候要经过一楼的办公室，她走过的事去的时候，恰巧听见了办公室里的一阵训斥声。
不难听出是五班班主任的声音：“之前怎么说的！
让你好好预习课文，结果回答得狗屁不是，让十二班的宣暄把风头全抢了。
简直像个猪脑袋一样，笨的要死，做你的班主任简直让我羞耻。”
五班班主任训人的口气极重，而且言语极为不当，根本就不像是一个老师能说出来的话。
宣暄皱了皱眉，对五班班主任更加没有好感了。
且不说人与人之间，这种剑拔弩张的关系并不可取。
更不用说，五班班主任作为一个老师，为人师表，对学生应该要做到基本的引导作用。
做这副样子，真是违背了师德基本准则。
