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第23节（第2页）

何似飞放轻了呼吸，等待教谕的下一步指令。

果不其然，教谕点了何似飞这一列的最后一个学生，说：“从你开始，将你方才背诵过的四书中的片段重复一遍，并描述其大意。”

四书，便是方才考教过的那四本。

此学生大脑一片空白，只记得自己最后背诵完的《孟子》的片段，此前三本的片段皆不记得，就连大意也说的磕磕绊绊。

何似飞耳边似乎响起高成安和陈云尚此前对县学招收蒙童风声的评价——

“招收蒙童，那要如何评判并筛选学生？四书五经，只要学过的，大家基本上都能背诵了。

只是看学习进度问题，可这说明不了什么。”

那么，教谕让《大学》都没背过的蒙童出列，而没让后面三本书没背过的蒙童出列，似乎就有了解释。

毕竟在场蒙童因为年纪不等，学习进度肯定有区别。

但《大学》是四书中的，这个不会背诵的话，那就有大问题，因此，才会将那三位蒙童请出去。

而接下来让每个人复述自己方才背过的片段，还要解释其大意，这就是考核蒙童们的记忆力与学习进度了。

一时间，何似飞觉得县学教谕们真不愧能当教谕，居然想出这法子来快速的筛选学生。

很快，就轮到何似飞。

何似飞先将自己背过的《大学》片段重背一遍，随后将其大意解释出来，并未引经据典，只是简单明了的描述。

然后，他跳过自己没背出来的《中庸》，开始背《论语》《孟子》，他背诵流利，口齿清晰，不见丝毫紧张之态，最后一个字音落下，还收获了台上教谕的一个赞许眼神。

直到在场二十三位蒙童背诵并释意结束后，台上的教谕道：“基础考教结束，诸位依次落座。”

在场蒙童们皆有些呆楞，不知道落座是为何。

但见夫子目光严肃，且没有为他们解释的意思，一个个噤若寒蝉的依次坐下了。

很快，学堂内进来四位书童打扮的少年，为大家分发笔墨纸砚。

这文房四宝中，除了纸张是崭新的之外，其他三样皆有磨损痕迹，想来是旁人用过的。

即便如此，笔头却洗的十分干净，完全保证了考核的公平性。

何似飞并不怵写字，但那仅限于让他誊抄，如若是要他即兴发挥吟诗一首或者写一篇论述什么的，何似飞真是两眼一抹黑。

毕竟，他上辈子学的用的都是白话文，习惯从左往右写，能下定决心练好毛笔字还是因为先生逼得紧……

这用语习惯一时半会儿真的改不过来。

何似飞刚才升起的一点自信又被桌面上铺展开的笔墨纸砚给摁下去了。

此前他拿到一百多两银子，又得了赵麦掌柜的奉承，虽然说心理没飘，但开心肯定是有的，

，也是最重要的一点，那便是余老的诗文。