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第二章 规训的手段（第8页）

5．按等级分配具有两个作用：一是标示出差距，划分出品质、技巧和能力的等级；二是惩罚和奖励。

这正是整顿秩序时惩罚的作用与裁决的特性。

纪律仅仅用奖励给予回报，因而使人能得到晋升。

它把这个过程颠倒过来作为惩罚。

在“军事学院”

，人们制定了一套复杂的“荣誉”

级别体系。

这种级别明显地表现在制服的细微变化上。

体面或不体面的惩罚，是享有特权或丢脸的标志。

与这种等级相联系，这种分等级的惩罚定期频繁地进行。

官员、教师及其助手不考虑年龄或年级，就“学生的道德品质”

与“他们的公认的表现”

做出报告。

第一等是“优秀生”

，其标志是银肩章。

他们享有被视为“真正军人”

的荣誉。

他们也因此享有受军事惩罚（逮捕甚至监禁）的权利。

第二等是“良好生”

，其标志是红绸银肩章。

他们可以被逮捕和送进监狱，但也可以被关在囚笼里和罚跪。

“中等生”

有权佩带红色木肩章，除了上述刑罚，在必要时还要穿麻布丧服。

最后一等是“劣等生”

。

其标志是一个褐色木肩章。

“该等级学生将受到学院内使用的一切惩罚或被认为必要的一切惩罚甚至包括被单独囚禁在一间黑牢里。”

此外，有时这个“耻辱”

的等级还受到特殊条例的管理，“以致该等级学生将被与其他学生隔离开，总是穿着麻布丧服”

。

因为功过和优劣表现就能决定学生的地位，“后两个等级的学生将会以为，当别人承认他们的行为有变化和进步时，他们就能升入前两个等级和佩带其标志。

同样，如果优良等级的学生松懈了，如果各种汇集起来的报告对他们不利，证明他们不配得到较高等级的奖励和特权，那么他们将被降级。

……”

惩罚级别应该趋向于消亡。

“耻辱”

等级的设立仅仅是为了消灭这个等级：“为了判断耻辱等级中表现好的学生改过自新的性质”

，应该让他们重新进入较高等级，发还他们的制服，但是，在用餐和娱乐时，依然让他们与劣等生在一起。

如果他们不能保持良好的表现，他们就被留在差生中。

“如果他们在这个等级中和在这种混合中表现得令人满意，那么他们就完全脱离差生”